Según Rodríguez "la razón de ello es que la escuela constituye un marco social privilegiado, permitiendo a niños y niñas mostrarse como sujetos activos que configuran su identidad personal a través de la interacción con sus iguales y con los adultos."(Rodríguez, M). Ya que es el lugar donde socializan con personas iguales o mayores que ellos.
Durante años se han realizado muchos estudios e investigaciones que definen la identidad de género, como un fenómeno que se construye y esta sujeto a las influencias de las interacciones de la vida cotidiana.
La identidad de género esta relacionada a los patrones que establece la sociedad, ¿cómo debe comportarse la mujer en la sociedad?, ¿cuáles conductas son permitidas a los hombres?, entre otros.
Se realizó un estudio donde se formó un grupo de discusión, conformado por profesores y profesoras de ciclo de educación infantil de 3 a 6 años. Se resaltó el tema de los comportamientos género manifestados por los niños y niñas, tomando en cuenta una serie de ámbitos como: expresión de sentimientos y emociones; cooperación y colaboración con los compañeros y compañeras; negociación, resolución de conflictos y relaciones de amistad; ejecución de las diversas tareas escolares; y cuidado por el aspecto externo corporal.
El estudio que se realizó demostró que no se producen diferencias por razón de género, como en la expresión de la afectividad o en cooperación con los demás. Con respecto a los otros aspectos se notaron diferencias, debido a las experiencias vividas a su alrededor. Con base en esta investigación se determinó que es importante comenzar el proceso de construcción de identidad de género desde la etapa de la educación escolar.
Bibliografía:
Rodríguez, M. La construcción del género en los primeros años de escuela: una mirada desde la perspectiva del profesorado. Revista Iberoamericana de Educación. España, Universidad de Oviedo.
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